BNE braucht positive Zukunftsvisionen

Jeden Tag, jede Stunde – und wenn wir wollen sogar jede Minute – können wir in der U-Bahn, an den Zeitungskiosken, auf dem Smartphone oder im Live-Stream die neusten Nachrichten zum Klimawandel verfolgen: Temperaturrekorde purzeln, Starkregenereignisse nehmen zu und die Wasserversorgung gerät in vielen Regionen in Gefahr. Dass die Krisen sich häufen und Menschen auch emotional belasten, merken wir auch in der praktischen Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Das Lesen von Nachrichten ist wichtig, um auf dem Laufenden zu bleiben und Widersprüche auszuhalten. Informiert zu sein, ist auch Teil einer lebendigen Demokratie. Gleichzeitig belasten die in der Regel negativen Nachrichten viele von uns und das wird selbst zum Problem für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung. Was wir stattdessen brauchen, sind positive Zukunftsvisionen, die uns befähigen die Transformation gemeinsam zu gestalten.

Immer mehr Menschen meiden negative Nachrichten

Dass die aktuellen Trends der Mediennutzung uns als Individuen schaden, aber auch die Transformation erschwert, zeigen wissenschaftliche Studien in den letzten Jahren immer wieder.

Vor einer Woche wurde die aktuelle Reuters-Studie zur Mediennutzung veröffentlicht und das Ergebnis ist wenig überraschend: die Nachrichtenmüdigkeit nimmt weiter zu (Behre et al. 2023). Die Tagesschau berichtete am 14.06.2023, dass das Interesse an Nachrichten in diesem Jahr weiter gesunken ist. Während im Jahr 2014 noch 81% der erwachsenen Internetnutzenden in Deutschland gesagt haben, dass sie großes Interesse an Nachrichten haben, liegt der Wert aktuell nur noch bei 52%. Noch deutlicher sind die Werte bei den jüngeren Menschen. Weniger als ein Drittel der 18- bis 34-Jährigen bezeichnet sich selbst als äußerst oder sehr interessiert an Nachrichten. Jede zehnte Person über 18 Jahren vermeidet sogar aktiv bestimmte Nachrichten (bspw. Corona-Krise, Ukraine-Krieg, Klimawandel; Tagesschau 2023).

Zu sehr ähnlichen Ergebnissen kommt auch die JIM-Studie von 2022 (JIM steht für Jugend, Informationen, Medien). Zusätzlich zeigt sie auf, dass die Medien und Kanäle, über die Nachrichten konsumiert werden, sich selbst stark verändert haben: Während 84% der 12- bis 19-Jährigen regelmäßig (mehrmals die Woche) Videostreaming-Dienste in ihrer Freizeit nutzen, besitzen nur 36% dieser Generation ein Tageszeitungs-Abo und nur 10-15% der jungen Menschen beschäftigen sich regelmäßig in ihrer Freizeit mit Tageszeitungen (digital oder gedruckt; mpfs 2022).

Wir brauchen ein positives Bild von der Zukunft

Was bedeutet das nun für die Bildung für nachhaltige Entwicklung und unseren Anspruch, möglichst viele Menschen für die Transformation hin zu einer sozial-gerechten Gesellschaft mitzunehmen?

Wir brauchen Zukunftsvisionen und besonders die positiven Visionen und Utopien bestärken uns darin, uns selbst zu engagieren! Das kommt nicht von ungefähr, denn Bildung im Allgemeinen, aber auch die praktische Umsetzung von Konzepten (bspw. zur nachhaltigen Stadtentwicklung) basiert auf der Idee einer Zukunft, die sich gestalten lässt und an der die Menschen teilhaben können.

Sich utopische Vorstellungen von der Zukunft zu machen, ist zutiefst menschlich und setzt direkt beim Individuum und seinem Verhältnis zu anderen Menschen an: Wie wollen wir leben? Was brauchen wir dafür? Was brauchen wir nicht mehr? Die Arbeit mit Zukunftsvisionen ist außerdem an konkrete Orte und Räume gebunden: Wie können wir unser Leben vor Ort gestalten, welche Orte braucht es? Wo gibt es Partizipationsmöglichkeiten und wo Hindernisse?

Damit Lernende nicht in der Frustration über negativen Nachrichten zum Klimawandel hängen bleiben und in ein transformatives Lernen und Handeln kommen, müssen wir als Bildungsmultiplikator:innen Lernenden helfen, utopisch zu denken und Raum lassen zum Träumen. Im besten Fall entstehen daraus ganz von selbst Visionen, die uns befähigen die Transformation gemeinsam zu gestalten. Die Fragen, die wir uns als Multiplikator:innen in der BNE sowie auch unseren Zielgruppen stellen müssen, sind also ganz konkret:

• Welche Zukunftsvorstellungen habe ich selbst und welche gibt es in der Gruppe mit der ich arbeite?
• Welche Bedeutung kommt der Arbeit mit Zukunftsbildern in der politischen Bildung, in der Bildung für nachhaltige Entwicklung und für das globale Lernen zu?
• Ist eine Bildung ohne Zukunftsvisionen überhaupt vorstellbar?
• Welche Formate und Methoden brauchen wir, um eine gemeinsame Vision einer sozial-gerechten Zukunft zu entwickeln?

Methoden und Tools

Um in unserer täglichen Bildungsarbeit nicht nur die lähmenden Krisen und ihre häufig angsteinflößenden Folgen zu besprechen, thematisieren und spielen wir auch bei Germanwatch mit positiven Zukunftsvisionen. Dazu haben wir in den letzten Jahren zahlreiche Schnipsel von Zukunftsbildern mit Lösungsansätzen für die Große Transformation entwickelt. Daraus entstand die Idee, ein großes Bild zu kreieren, in dem es vor lauter Ideen für die Zukunft nur so "wimmelt".

Das Germanwatch-Wimmelbild zeigt eine Zukunft, in der es allen Menschen und der ökologischen Mitwelt gut geht. Wie immer auf einem bunten tollen Wimmelbild, gibt es viel zu entdecken - Alltägliches, Kurioses, Witziges und Utopisches.

Illustration zum Beitrag: Benjamin Bertram

Förder:innen

Dieser Blogbeitrag ist entstanden im Rahmen des Projektes "Globale Nachhaltigkeitsziele in Zeiten von Krieg und Krisen - Motivation für die Umsetzung bis 2030 im Austausch mit dem Süden".